小学品德与社会体验式学习探索

2019-02-27 11:39:32 lulu

       体验式学习,是教师为学生提供真实或者是模拟的各种情境和活动,让学生“通过身体的各种感官进行学习的一种方式"。体验式学习能够唤醒学生主体意识,让学生在亲身“经历的体验活动中获得内心真实感受,从而让学生 换位思考、将心比心、感同身受",为形成认识、转化行为能力提供原动力,解决轟德与社刽教学中知行脱节问题,真正图片关键词 提高学生道德修养水平。

体验式教育,体验式学习,项目式学习

       一、注重凸显主体意识。学生是轟德与社会》体验式学习的主体,教师在教学中不能越俎代庖、包办代替,而应该注重凸显学生的主体地位,引导学生自主参与体验式学习,提倡主动式学习,注重提高学生学习积极性。例如,教学《当危险发生的时亻时,为了发挥学生的主体作用,确0保学生主动、积极参与,也为了让学生学习一些消防知识、初 懂得在火灾等危险中如何自救,我组织学生在课前自主编排等 了一个小小的舞台剧。在这个剧中,包含如何拨打“ 119 ”教育 火警电话、怎么正确地和火警接警员进行对话,以及如何在0火灾中进行自救等。然后,在课堂上进行表演。这样,通过学生的自主参与,将常见的灾害知识、自救知识等内化成自己的一种体验,不再是单纯地听老师在讲台上讲解,教学才是真正有效果的。“以人为本”的教学理念提倡将学习兴趣还给学生,将被动学习变为主动学习,使课堂教学效率大大提升图片关键词

        二、创设良好体验情境。良好的 情境'是吸引学生体验、还原课本内容的重要条件,需要我们为学生创设针对性较强的学习情境。在教学策略上,除了可以利用现代多媒体教育技术,为学生创设声形并茂的情境,还可以将课堂的一部分内容还原到真实的生活中,通过老师的正确引导,促进学生在真实生活条件下的亲身体验和实践,从而对内心情感有所触动。有些教学内容,我们可以带领学生走出课堂,走出学校,把大自然、附近社区作为大课堂,从而拓宽学生体验的时空,开放、舒展学生的身心,达到在课堂上起不到的效果与作用。例如,教学傢乡的美景家乡的人》时,我考虑到我镇是原“宁洋县"所在地,是福建省历史文化名镇,近四百年的建县历史,留下了许多的自然景观和人文景观。有麒麟山上建于明万历的圆觉塔和为纪念宁洋解放而建的革命烈士陵园;有建于咸丰七年的化龙桥、顺治十二年的登瀛桥;还有关岳庙、孔庙、天后宫、古民居等老文化景点。双洋还是闽西革命根据地之一,朱德曾率领红四军解放宁洋,境内留下了红军当年张贴的军第四军司令部布告》及小报等珍贵革命文物。明代大旅行家徐霞客也曾两次游历宁洋溪,在双洋留下了历史的足迹和“程愈迫,则流愈急"名句。宁洋县还是明代航海家王景弘的故乡。利用周末,我带领孩子们实地遍游家乡景点,在真实的环境中体验家乡悠久的历史、深厚的文化底蕴、纯朴的民风、风光旖丽的胜境和留有历史和名人印记的古迹,了解革命烈士为解放宁洋城所付出的鲜血与生命。有效地激发了学生热爱家乡的情感,激励学生为家乡建设做贡献。传统教学法只注重课本内容与课堂讲授,比较枯燥无味,学生学习热情也不高,而通过创设良好的学习情境,将课堂教学与学生亲身实践、形成自我认识的体验过程结合起来,就能有效解决这个问题,学生通过体验获得知识的教学效果远比单纯的课堂讲解好很多。

       三、选择多元体验方式。体验式学习的方式、方法很多,可以在模拟活动、游戏、故事、小品表演、探究实验等形式中进行体验,也可以通过媒体演示情景、展示实例数据进行体验,还可以通过课前课后的调查、观察、实践(课外德育实践作业)进行体验“ “在教学中,要根据教学内容,结合学生的身心、思维特点,提高学生的认知水平、情感态度,在此基础上选择有效的多元体验方式。例如,有位教师教学《我的祖国多辽阔》时,采用了形式多样的体验方式,让学生体验祖国的“辽阔"。(1)初步体验:多媒体视听体验。上课伊始,教师通过多媒体课件,让学生欣赏歌曲齟国有多大》,给予学生多媒体视听体验,初步感受祖国的“辽阔"。(2)第二次体验:模拟徒步旅行体验。老师让学生们跟随着小卡通沿着祖国的边境线进行模拟徒步旅游,感受到了祖国边境线的漫长。(3)第三次体验:计算数据体验。师:通过刚才的旅游我们知道,我国的陆地边界线是20刃多千米,海岸边界线大约是184千米。现在请同学们计算一下我们大约走了多少千米?生:384閬千米。师:如果我们每天走6小时,平均每小时走4千米,走完这一圈共需要多少天?生:16天。师:要马不停蹄连续走四年多才能走完。四年多后你们都读几年级了?生:初中毕业了,读高中了。师:通过计算你最直接的感受是什么?生:祖国的边境线真长!祖国真辽阔· “ “ ·接着,让学生交流课前查找资料情况,通过计算知道福建省的面积相当于42个漳平市,祖国的面积相当于78个福建省。然后,引导学生把临近的日本、韩国等的面积和福建、祖国的面积进行比较“ ··(4)第四次体验:模拟旅游准备。课前布置学生分组进行模拟旅游准备,课上交流准备情况,让学生了解到我国南北之间温差、东西之间时差之大,进一步体验到祖国幅员辽阔,祖国之大。

       四、重视提升道德情感。情感目标是整个品德教学目标体系的重要部分,我们要通过体验式学习提升学生的道德情图片关键词感。在教学中紧密联系学生的生活经验和知识经验,把握教材内容与实际生活之间的联系,激发学生内心情感,关注学图片关键词生的道德生活、意志培养和人格养成,构建学生丰富的精神世界,让学生获得自信、自立、自强等良好的情感价值,形成良好的道德行为。例如,教学俄的责任》时,我考虑到尽管小学生可能对于责任的理解还不是很透彻,但是通过这种情感意识启蒙,将会对学生今后的生活乃至思想状态产生很大的影响。为了让学生通过这一课的学习,能够体会到责任的重要性及知道怎么做才是一个有责任感的人等,我的教学环节设计就很注重学生的情感体验。在课堂上,我设置一个“我今后的工作岗位"环节,组织学生对自己今后的社会角色作出假设,让他们谈一下自己现在应该怎么做,以及自己以后要做一个怎样的人,谈谈对于责任的认识,然后重点引导学生对警察、医生、军人等比较特殊的岗位进行讨论、交流。这样的角色体验应该说是多重的,既有现实生活的角色体验,又有想象中的未来角色体验。让学生们知道我们所处的社会有不同的岗位,而不同的岗位必须肩负起不同的社会责任,社会的每一个成员都要尽职尽责,使学生在对自身认识的基础上更进一步地形成科学的情感认知,为形成责任感打下基础。此外,在体验式学习过程中,教师要积极为学生创造体验成功的机会和条件,让学生快乐成长。在课堂教学中,教师要注重让学生对自身的成功体验进行分享,使他们充分认识自己的优势以及不足。尤其是教师在和学生接触的过程中,要充分赏识学生的能力以及才艺,为其创造成功体验的机会,培养学生良好的自信。 


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